Январь. Вечер. За окном медленно падают снежинки. Мои маленькие дочки тихо сопят в своих кроватках. На ковре развалился и мурлычет от удовольствия кот. В тишине, при свете ночной лампы, когда все уже спят, я сажусь за письменный стол и готовлюсь к урокам. Перебираю работы своих учеников, прокручиваю в голове все то, что произошло за день. Рядом раздаётся тиканье часов. Я смотрю на стрелки. Как быстро они бегут, как быстро летит время…

        Недавно я сам был учеником, таким же неспокойным, озорным, любознательным. Но теперь я учитель! Учитель физики! Почему я выбрал эту профессию? Отвечая самому себе  на этот вопрос, я вспоминаю  школьные годы. Наверное, многие из нас, выбирая будущую профессию, ориентируются на людей, которые находятся рядом, чей опыт и умения вызывают в нас уважение. Таким человеком для меня стал мой учитель физики – Хаустова Виктория Сергеевна.  Именно она сумела привить мне интерес и любовь к этому предмету. Поэтому я и поступил на физико-математический факультет Воронежского государственного педагогического университета, где меня ожидало еще одно открытие: можно не только любить сам предмет, но и очень увлекательно преподавать его.

        Когда я начал работу в школе, пришло понимание того, что особое место в школьной жизни занимает личность учителя.

«Учитель» – от слова «учит».

Но только ли нам учить?

Ведь надо с ребенком вместе

Не просто работать, а жить.

        Я верю, что учитель должен проживать вместе со школьником каждый момент его жизни. Как это важно - вовремя заметить, что ребенок нуждается во внимании и поддержке. Моя задача как учителя - продолжить развитие таланта одаренного ребенка и поддержать искру интереса к предмету у того, кто испытывает трудности в обучении. По моему мнению, одной из особенностей хорошего учителя является умение найти общий язык со своими учениками. Ведь мы, учителя, должны не только учить, но и воспитывать.  Воспитывать ребенка, в первую очередь, как гражданина своей страны, патриота.

    Что может помешать учителю добиться успеха? Причин обычно называют много: нехватка времени и сил для самообразования, отсутствие сильного контингента учащихся… Не могу согласиться с теми, кто считает, что хороших результатов можно добиться только при наличии благоприятных объективных условий. Я работал с разными детьми и добивался с ними неплохих  результатов. Главное, как мне кажется, насколько учитель верит в себя и своих учеников. Девиз моей педагогической деятельности: «Успех моих учеников – мой успех! Мой успех – успех моих учеников!»

   Передо мною, учителем физики, великая цель: помочь каждому ребенку пройти путь от простой радости быть хорошим учеником до осознания себя частью глобального мира и быть в нем счастливым. Любовь к знаниям, трудолюбие, стремление к поиску, открытию нового для себя станут основой его профессионального роста в будущем. Нелегко бывает достичь этих прекрасных целей.

    Учитель должен быть вынослив, как спортсмен, находчив, когда звучат каверзные вопросы. Очень важно быть терпеливым, тактичным и сдержанным, чтобы невзначай не обидеть и самых честолюбивых учеников. В работе мне помогают и моя жизнерадостность, и артистичность, и чувство юмора.

   Каждый урок неповторим и уникален. Моя роль состоит в том, чтобы у ученика возникло желание самостоятельно найти ответ на поставленный вопрос, открыть для себя неизвестные ранее знания, способы решения проблем и задач, чтобы ребята поняли ее жизненность и актуальность.

    Я стараюсь быть не только педагогом, но и другом для своих учеников, человеком, который учит жизненной мудрости.

     В каждом из своих учеников я замечаю только положительные качества и сильные стороны его характера. Ведь чем меньше учитель акцентирует свое и чужое внимание на слабых сторонах ученика, тем больше возрастает вероятность достижения этим учеником хороших результатов в учебе и другой деятельности.

  Педагог должен оценивать не только академическую успеваемость ученика, но  и его личностный рост, видеть успехи ребенка в различных сферах жизнедеятельности.

Учитель должен мечтать быть самым востребованным, самым лучшим и эту же мечту  поселить в души своих учеников. Что может быть причиной стремления к наилучшим результатам? Возможно, чей-то личный пример? Или желание быть конкурентоспособным? Стремление к самосовершенствованию? Наверное, и то, и другое, и третье.

   Научная увлеченность – обязательное учительское качество, без него невозможен процесс профессионального роста.

    Главная задача педагога – помочь ребенку обрести себя. Антон Семенович Макаренко говорил: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». И моя любимая физика мне в этом помогает. Снова и снова ищу, пробую, ошибаюсь и вновь нахожу новые формы работы… Я хочу показать ученикам, как красива эта наука и как наполнена ее наша жизнь. Если ребенок в процессе обучения чувствует себя творцом, он мыслит, у него есть стимул двигаться вперед и быть счастливым.

Минуют годы, века. Неузнаваемой станет жизнь, исчезнут многие сегодняшние профессии, но, пока существует человечество, сохранится на Земле высокое звание – Учитель!